среда, 22 апреля, 2026
В Алтайском Заксобрании состоялся круглый стол по вопросам доступности инклюзивного образования для детей и подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС). В обсуждении приняли участие представители власти, прокуратуры, педагоги и общественные деятели. Участники рассмотрели текущее состояние системы поддержки, обозначили проблемы и наметили пути их решения.
Число детей с РАС в регионе ежегодно растет. За последние три года их количество увеличилось на 27%. Сейчас в Алтайском крае около тысячи детей с таким диагнозом, еще примерно столько же проходят диагностику. Показатель заболеваемости составляет 180 случаев на 100 тысяч детей. При этом система сопровождения в сфере образования сталкивается с трудностями: не хватает профильных специалистов, коррекционные классы перегружены, а возможности инклюзивного обучения ограничены.
В числе выступавших была депутат Барнаульской городской Думы от партии «Новые люди» Анна Галицкая. Она представила доклад о передовых практиках организации инклюзивного образования в России и за рубежом.
"Инклюзия — это не просто право на образование, но и доступ к полноценному участию в обществе. Это философия, которая позволяет каждому ребенку, независимо от его особенностей, получать равные возможности и включаться в общественную жизнь", — отметила Галицкая.
По ее словам, ключевые принципы инклюзивного образования — индивидуальный подход к ребенку, создание безопасной образовательной среды и вовлечение семьи в процесс обучения. В ряде регионов уже используют адаптированные программы, цифровые технологии и форматы информационной и психологической поддержки семей, что повышает эффективность обучения детей с РАС.
Особое внимание спикер уделила подготовке к школе. Во многих регионах дети с РАС остаются в детских садах до восьми лет — это помогает им лучше освоить социальные навыки и снизить стресс при переходе к школьному обучению.
"Лучшие практики, которые применяются как в России, так и за рубежом, показывают, что инклюзивное образование может стать доступным для всех детей. Важно ориентироваться на успешный опыт регионов и в любом решении исходить из интересов ребенка", — подытожила Анна Галицкая.
По итогам обсуждения участники пришли к выводу: развитие инклюзивного образования требует системного подхода и объединения усилий власти, специалистов и родительского сообщества.
