среда, 2 сентября, 2026
Каждый преподаватель не раз сталкивался в своей профессиональной деятельности с такой проблемой, как нехватка учебного оборудования. Нередко встречается вариант устаревшего или вышедшего из строя оборудования. Как же быть в таком случае?
В принципе, учитель должен быть в курсе, какое имеется в его кабинете учебное оборудование, но случается всякое, и какой-нибудь материал может понадобиться совершенно неожиданно. Если до урока осталось совсем мало времени, то опытный и творческий преподаватель придумает замену, например, заменит использование принципа наглядности методом беседы либо сам изготовит необходимые наглядные пособия.
Предполагается, что школа должна сама предоставлять учителям школьное оборудование, но, к сожалению, школьного бюджета не всегда хватает даже на нормальные доски, не говоря об очень удобных и набирающих популярность магнитных приспособлениях. В таких случаях приходится обращаться к родителям, которые и выделяют деньги на столь необходимые средства обучения.
Как известно, принцип наглядности обучения является одним из ведущих. После классификации Я.А. Коменского система принципов обучения практически не изменилась, разве что добавились несколько новых. К ним можно отнести, например, информативность и технологичность образовательного процесса.
Практически на каждом уроке сегодня можно использовать разного рода технологии, от использования проекторов до объёмных 3D технологий.
Кабинет физики при наличии денежных средств можно оснастить самыми разными приборами, начиная от барометров и секундомеров и вплоть до электроскопов и объёмных видеофильмов по определённым разделам. Кабинет химии, к которому нужно относиться самым внимательным образом, следует наполнить различными веществами и реактивами, наборами колб и специальными приборами.
Преподаватель литературы не упускает любой случай посмотреть с классом отрывок из фильма, снятого по изучаемой книге, и предложить детям сравнить образы в фильме и книге, что им очень нравится. Неплохо, если в вашем городе есть театр, поскольку лучше один раз посмотреть «Горе от ума», чем анализировать текст, который вряд ли прочитали все дети (к сожалению, дети предпочитают просматривать готовую аннотацию в учебнике). Если имеются фотографии актёров, звуковые записи постановок либо видеозаписи - всё это учитель тщательно откладывает в свою методическую копилку, чтобы сделать процесс обучения двусторонним и построить с учеником диалог.
Каждый предмет по-своему интересен, нужно лишь показать ребёнку, в чём прелесть науки.
