вторник, 13 октября, 2026
С нового учебного года в российских школах намерены полностью отказаться от домашних заданий и оценок для учеников первых классов. Если прежде образовательным организациям лишь рекомендовали ограничивать объем домашней нагрузки одним часом, то теперь ведомство планирует исключить такую практику в принципе. Нововведение активно обсуждают педагоги, психологи и родители — в том числе в Алтайском крае, где мнения по поводу реформы разделились. Как сообщает радиостанция Business FM Барнаул, часть специалистов полагает, что отказ от домашних заданий позволит первоклассникам легче пройти период адаптации к школьной жизни.
В поддержку такого подхода высказалась многодетная мама из Барнаула Оксана Прыжкова. По ее словам, в первом классе ребенок еще не успевает переключиться с игровой деятельности на учебную, а необходимость делать уроки по вечерам нередко оборачивается стрессом для всей семьи. Зачастую основную часть заданий в итоге выполняют родители, а у самого школьника не формируется позитивная мотивация к учебе. Поэтому, считает женщина, первый класс стоит рассматривать как адаптационный период, а введение домашних заданий — плавно перенести на второй класс.
Вместе с тем ряд экспертов убеждены, что полный отказ от домашней работы может обернуться сложностями в дальнейшем обучении. Директор Алтайского бюро оценки Виктор Омелянчук подчеркивает воспитательную и практическую ценность домашних заданий: именно они учат ребенка самостоятельно планировать время, искать информацию и нести ответственность за результат. При этом специалист отмечает, что с развитием искусственного интеллекта формат заданий действительно нуждается в пересмотре — бессмысленно давать упражнения, которые легко выполнить с помощью нейросетей, но сама идея самостоятельной работы остаётся важной подготовкой к взрослой жизни.
Схожих взглядов придерживается руководитель семейной школы "Классики" Галина Мордовина. Она обращает внимание на необходимость закрепления базовых навыков — в частности, письма. Если ребенок на уроке пропишет лишь несколько строчек, а дома не повторит материал, формирование моторного навыка существенно затянется. Кроме того, по мнению педагога, отсутствие домашних заданий в первом классе способно сформировать у школьника определённую поведенческую модель: привыкнув, что ничего делать не нужно, во втором классе он окажется не готов к новой нагрузке, и такой переход станет для него серьезным стрессом.
Семейный детский психолог Ольга Щерба характеризует отношение к инициативе как двойственное. С одной стороны, с точки зрения нейропсихологии мозг детей 6–8 лет физиологически не готов к продолжительной учебной нагрузке: у них еще не сформировано произвольное внимание, а зоны, отвечающие за самоконтроль и планирование, развиты слабо. Перегрузка действительно способна вызвать тревожность и отбить желание учиться. С другой стороны, небольшие домашние задания — это тренировка воли и умения преодолевать собственное "не хочу". Психолог полагает, что полностью отказываться от них не стоит, но их формат и объем нужно тщательно дозировать: достаточно 20–30 минут в день, причем задания должны быть интересными и посильными — например, несколько минут поработать вместе с родителем, прописать пару букв или решить логические примеры.
